在同學會中探討核心素養

  

     在同學會中探討核心素養

隨著疫情逐漸變成日常化後，許多的活動又逐漸恢復了，好比同學會便是其中之一，拜網路之便，每人手機內一定有不同階段的同學組群，妳同學會了嗎？俗話說得好；「同學靠緣份，朋友靠選擇。」沒錯！同學見面總是開心，話匣子一開即關不了，有種完全放鬆的感覺。

話說中臺文教所副校長林海清教授，近日榮獲教育部奉獻獎，在同學間傳開之後，大家再次醞釀舉辦同學會的議題，一來祝賀海清教授接獲此殊榮，二來同學敘舊。

大夥在市區用完午餐後，直奔家裡享用簡易茶點，海清教授慷慨的贈送每人一本新著《素養導向評量》，藉機展開了短暫的讀書會。

教授說:十二年國教課綱總綱，其核心素養是培育「終身學習者」為目標，主要分為「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大面向。「核心素養」反映了教育改革的發展趨勢，然因整個教育現象仍依賴由上而下的階層設計，缺乏由下而上的系統、連貫、整體的設計，導致政策規劃與教學實踐的落差，因此，建構一個跨越線性思維的動態模式，加強素養導向政策與實踐對話，同時結合政府與民間，大學與中小學的力量，協力同行，共同推動素養導向的教育政策，是我撰寫的主要目標。

「素養導向評量」這本書，集結了理論與實務由教育界個個層面的學者及具有實務經驗的校長、老師共同參與、分享讓大家對素養導向的評量有更清楚的脈絡。

目前在國中任職校長的杏燕同學說：「老師很辛苦的集結這本書，邀約了各層面的學者、老師的目的是，希望透過這本書能引導中小學教學現場的改變，現在的孩子已經不適用一本書一直念一直念，重要的是能激發孩子的學習興趣，才是根本之道。」

老師接著說：2022年起國中會考將改為，考綱、不考本，以往學校在開學之際，書商送來的課本之外，也包括評量、教學PPT、電子書、所以老師們很容易就上手，12年新課綱時代來臨，教科書將變為課外讀物，由孩子在家自主學習，若有問題再提出與老師共同討論，老師的責任在於準備綱領的教學。老師又以國文科舉例：劉爺爺家養了許多黑天鵝、白天鵝，劉爺爺每天都很開心的看著這群天鵝，請問：1.劉爺爺很喜歡這群天鵝。2.劉爺爺很可憐這些動物。

3.劉爺爺作個示範作用。4.禽類應屬於大自然的東西要回歸大自然。

帶入環保觀念來說答案應該為4，這在SDGS(Sustainable.Development Goals永續發展目標)第17項提到喜歡的東西可以共有、共享但不必擁有的概念，108課綱已將SDGS融入課程，培養孩子的核心素養和未來能力。

在教育領域工作多年，對108課綱，核心素養雖知但並不深切了解，今天透過短暫的讀書會，釐清一些概念，改變最大的是老師要摒棄以往教學方式由上而下的觀念，改為由下而上觀念。如老師透過生動的故事引起動機，激發孩子的學習興趣，促動孩子問題搜尋，再回到班級討論。培養孩子 自主學習的能力，這也好比媽媽精心準備的晚餐，卻不是孩子喜愛的餐點如能換一個方式由孩子自己規劃，孩子一定能夠更開心享用。老師也強調，班級授課老師對課綱要相當的了解。所以老師的備課相當的重要。讓我深切體會孩子的學習再也不能像我們這一代專注在一本書、偏重在知能的灌輸，而是要關注學習與生活的結合，透過實踐力行，對現場的老師長久以來偏重在認知層面的教學要兼顧生活連結實為很大的挑戰，而海清教授這本「素養導向評量」一書，實則藉由發展教學實踐智慧型轉化，以落實 12年國教「自發、互動、共好」之真締。

藉由海清教授短暫的介紹核心素養、以及從「素養導向評量」教本的介紹中讓我了解教學模式的改變是刻不容緩，由下而上的教學方式，方能真正培育時代所需的人才、趕上時代發展的脈動。

海清教授一大早即從台中趕到嘉義參加當地100多位中小學老師備課研討，11:30趕回台中參加我們同學會，下午16:00左右又趕去臺北一心一意推動教育政策，這種努力實在令人敬佩啊!

這是難忘的同學會，因大家都在教育現場，老師的書與分享的見解彷彿是暮鼓晨鐘，必然會激起大家的熱忱，更期待新課綱能翻轉教育政策，讓我們的教育能真正培育國家需要的人才。

        

 

    

 

 

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