阿曼達的筆記

                       文教機構如何面對疫情 中午在廚房用餐時，幼兒園創辦人劉爺爺問：「剛剛有地震，有沒有感覺？」廚媽回 : 「有嗎 ? 我沒感覺，大概是忙著處理餐點走來走去吧！」我又再插話 : 「地震真的很大！」 在疫情逐漸蔓延之際，每個確診的案列都如同地震一樣，讓人緊張、恐慌。   話說今天接近中午時刻，突然接獲一位家長來電：「我家孩子 000 在 00 班因昨晚上才藝課，發現確診，我要馬上帶他回家。」，辦公室行政人員頓時屏息半分鐘，大家都在想接下去要如何處理 …… 孩子匆匆到一樓等候媽媽，「不能進辦公室喔 ! 」 園長立刻啟動因應措施，通知該班馬上停課，老師即刻收拾孩子的餐袋、棉被、書籍 … 。辦公室則忙著準備發放孩子的快篩劑，讓他們帶回家。接下來正準備通知家長、讓家人一一來接回孩子之際。 園長當下問確診孩子 : 「妳在家裡有戳鼻子嗎 ? 有吐口水嗎 ? 」孩子回 : 「沒有啊！」園長一回神，沒有快篩怎麼說確診？而確診怎麼可以來上課？可是行政老師明明接到媽媽通知，最後謎底揭曉，是課後才藝老師確診啦 ! 真是虛驚一場，也免除全班停課的命運。 此刻正是疫情蔓延確診數節節攀升之際，每天都接至附近學校停課通知，或接至某位同事確診、同事家人確診 …. 須隔離，人手嚴重不足。疫情也打亂正常運作，很多的活動被迫必須使用線上進行，這些都能一一克服，但隨著疫情報導，孩子的確診率越來越高，隨著死亡率增加，我們的擔心是無形的壓力，時時須注意防疫、謹慎面對。 走筆至此，接獲最新消息，台中市政府宣布自 5/23( 一 ) 至 5/27( 五 ) 高中以下學校暫停實體上課，改為線上課程，但幼兒園、課照中心、補習班維持正常上課 於是學生擠進補習班、課照中心，又是另一個地震。 面對突如其來的震撼彈，家長的 Line 不斷湧進詢問機構如何因應 ? 我們擔心 1.   如果孩子一早就來補習班，人手要如何處理 ? 因補習班課程皆從孩子學校下課後才開始。 2.   孩子一早到補習班，還需上學校的線上課程，補習班的設備、頻寬皆不夠。 3.   政府宣布停課當然不希望孩子群聚，又擔心家長無法照顧孩子，希望補習班、接手，但補習班也擔心群聚啊 ! 因此，機構設計一則通知單，告知家長處理放式 1.   如家長們因疫情考量，希望孩子在家自主學習，我們將提供線上課

                                   今年做對的一件事    有部電影 「高年級的實習生」內容提到主角班 惠塔克， 70 歲了還到一家公司應徵實習生的工作。 70 歲對許多人而言，應該是 : 退休時光，過著含飴弄孫樂，或無所世事，過著自怨自艾的日子。 但班 惠塔克以實習生的身分，翻轉人生，運用自己多年的工作信念加上自己的老派智慧，贏得雇主的信任，並且協助公司度過許多難關。   這部電影的故事讓我想到自己的處境，幾年前由於癌症的侵襲，讓兒子接手 機構的經營，自己也邁入半退休的狀況，每周安排三、五休息，起先學園藝、社區學唱歌，藉機認識在地的人、事、物。直到遇到 Vista 老師，真正開啟了，寫作生活。 從老師在橘世代開的第一個課程，「寫自己得故事」即開始認真的記筆記、寫作業，也在老師不斷肯定之下欲罷不能。   記得有一次在老師的內容行銷課程裏，須將作業上傳，對 3c 不懂的我傳了四次皆無法成功，只好跟老師喊：「救命 ! 」老師說 : 妳好認真喔 ! 嗯 ! 我也不知自己怎麼那麼有耐心 ? 最近在部落格上傳連結時，也遇到困難，須找連接碼、和主題相關的連結碼 ....... 。 謝謝老師及 michelle 同學在母親節當天在 Line 上的即時教學，一個步驟一個步驟的摸索，終於找到連接了，也搞懂了永久連結、自訂連接。奇妙的事情竟然發生了，嘿！寫了許久的部落格竟然有人看耶 !   由於每周須完成固定的作業，除了要規劃好寫作的時間，更要在忙碌的生活中擠出看書的進度，以增加寫作的功力，讓自己在時間管理上，更懂得規劃。     馬克吐溫說 : 堅持做對的事情，絕對不會錯。（ You are never wrong to do right thing ）這一年來跟隨 Vista 老師學寫作，是我今年做最對的一件事，他曾說 : 一棵樹的成長需十年，寫作也是。今年對我而言是豐收的；因為寫作精進了我的電腦能力，閱讀能力，邏輯思考 ..... 。 希望自己跟著 Vista 老師繼續的、堅持的走下去。            

       亮亮閱讀記                  孫女亮亮、阿宣目前就讀國小，一、二年級，每周都會隨著爸爸、媽媽回山上奶奶家。 這周爸爸停掉了她們周六的街舞課，所以星期五晚上就回家了，她們很開心可以在奶奶 家有一整天的時間。 她告訴爸爸回奶奶家可以聽奶奶說故事，早上可以跟奶奶去散步。 喜歡聽奶奶說故事起源於學前時段，學幼教的奶奶家裡存有很多的繪本，最喜歡和小朋友說故事，亮亮2-3歲前常坐在床上聽奶奶說有關大便的故事，藉由繪本闡述生理現象大便， 為何有大便？以及想大便時有何現象，有的會肚子痛或放屁的狀況，亮亮聽到放屁就咕咕的笑個不停。 上幼兒園時每天放學後，媽媽都會帶著她和妹妹阿宣找奶奶聽完2本故事書才回家，於是從小、中、大班，聽完了國小部及幼兒園書架上的存書約400-500本故事書，大班後亮亮學會了拼音，自己也會主動看書。 今晚和奶奶躺在床上，又提到小時喜歡的大便故事，奶奶從記憶搜尋這本繪本故事開始講， 她接說：「我知道，我知道。」然後又點名另一個故事，還好奶奶雖不記得細節但大致還能講得出來，細節部分則由她補足。就這樣一個故事一個故事的共講，直至深夜。 每當回到山上，會在庭園騎腳踏車，抓抓水池裡的魚或者抓幾本書架上的繪本找個喜歡的位置認真的看，比較特別的是她們不會特別愛看卡通影集。 爸爸分析道:他們對文字是喜歡的也不排斥處理困難的思考問題，看電視喜歡看獲得新知識的東西，很有邏輯性。 孩子從小的陪伴閱讀，讓自己無形中也看了許多的繪本，這幾年也成為故事奶奶，參與慈濟靜思語教學走入校園，走入自己創辦的國小部安親班，每每看著小朋友專心聆聽，踴躍發言，當講完故事時，常會有小朋友走到我前面說：執行長奶奶，我喜歡聽你講故事，也有小朋友說：我的功課寫完了，今天可以聽您講故事。聽故事儼然帶給他們期待、又快樂。也要感謝孫女，是她開啟了奶奶另一個領域。如同奶奶也幫助了她，喜歡閱讀，愛上書籍一樣。

                  教學記事 - 昆蟲 Ø   主題緣起：      ○○○幼兒園擁有寬廣的校園，在園方的用心規劃、照顧下，園內豐富的生態環境也吸引了不少昆蟲進駐園內，小朋友透過感官的觀察，發現了蜜蜂、蝴蝶、蚱蜢、蝗蟲、蚊子…等昆蟲的蹤跡。對大部分的孩子來說，動物與昆蟲這些生物是充滿好奇的，會想要知道“牠是什麼？”想要了解“牠”，當孩子對事物產生好奇時，就是學習的最好契機，透過主題課程的引導、介紹，跟孩子們一起 來探索昆蟲的世界吧！ Ø   主題目標： 1. 認識生長在不同環境的昆蟲。 2. 知道昆蟲的成長過程。 3. 懂得尊重昆蟲的生命價值。 4. 學習照顧昆蟲的方法。 5. 培養敏銳的觀察力。 昆蟲在哪裡 ?     大自然，是一本真實珍貴的書，要瞭解昆蟲，就直接到戶外找昆蟲吧！孩子說：「昆蟲在外面，到外面可以找得到！」除了戶外有昆蟲之外，生活周遭也有，像是家裡亦可發現昆蟲的蹤跡，還有水生昆蟲與在地底洞穴生活的昆蟲，從不同的環境中發現不一樣的昆蟲，不妨跟著孩子一起睜大眼睛，找找昆蟲在哪裡！     這次的主題，期待能帶給孩子與大人在昆蟲世界裡，學習體會真正的大自然！我們大人也必須保持對生命的好奇與熱情，讓孩子感受到，我們對這塊土地、對每一種事物，都有一份愛在自然世界裡，不用擔心對自然世界不熟悉，只要肯用心去學習，每一個人都會是很棒的自然老師！ 【活動一】發現昆蟲？ 話說我們與昆蟲的第一次接觸是在戶外的筒狀溜滑梯發現了一隻綠綠的昆蟲，當下發現的孩子大聲呼叫著「老師，你看溜滑梯裡有蜘蛛！」老師上前去看，那是一隻綠色蚱蜢，於是將牠帶回教室，先裝在紙杯裡，與孩子討論後決定將牠養在教室裡，可是牠需要一個“家”， 可靚 說：「可以用盒子裝起來 。 」，後來小朋友回家幫忙收集了盒子、飼養箱，還有甲蟲果凍、葉子，孟辰說：「昆蟲吃果凍」、 竹鎔 說：「葉子可以給蟲吃的」…就這樣開始了飼養昆蟲之旅。       【活動二】有哪些昆蟲？     劉爺爺從山上的住家周邊抓了好幾種昆蟲來，此時班上有了四種不同種類的昆蟲喔！老師給予大家查昆蟲資料的任務，這四種昆蟲分別是“尖頭蚱蜢”、“扁鍬形蟲”、“蝗蟲”與“紅艷天牛”，認識了牠們的名稱外也知道這些昆蟲喜歡吃什麼？ 孟辰 很開心的說：「我的果凍可以給扁鍬形蟲吃喔！」自從開始飼養昆蟲後