記文教機構期初展望會議

 

 記文教機構期初展望會議

每年我們都會舉辦一場「期初展望會議」，希望藉由此會議告知伙伴們這一年機構的整體目標與方向，同時也舉辦「正向管教」講座，今年，我們 特別邀請中市某知名國小具有30多年教學經驗的段老師，來為大家分享許多教學策略與班級經營。聽了段老師的分享與會的老師皆覺得收穫滿滿。

段老師提到:老師的「桂冠」是甚麼?

成為一位老師的意義是：認定教育是生命影響生命的希望工程。

老師的責任：

傳承給孩子做人做事的價值觀，老師不是只有教書，功課雖然重要，但是做人做事的道理更重要。老師的教學能讓孩子知道；他們的學習是具有未來感、有意義、對自己有用、有價值的。

與家長的溝通非常重要，能夠更幫助孩子，也要抓住家長的心，發揮1(家長)+1(老師) ＞2的力量。

在每學期親師座談時，段老師會告訴家長，建立親子、老師、學生三贏需要家長的配合如下幾點:

陪孩子 聊聊天 了解孩子的學校生活，家長在忙也要每天抽出10分鐘的時間和孩子聊聊，增進親子關係。

鼓勵多閱讀，擴展孩子的視野，並提供孩子安全的網路環境。

檢查作業 完成狀況 用心寫不敷衍，也就是寫作業能「寫完」、「寫對」、「寫好」。 限制孩子 使用3C的時間，網路時代的來臨，有益的網路學習能增強孩子的背景知識，也較能讓孩子專心、有趣，但要留意使用3C時間，不可過長。

正向管教策略

在段老師班級裏有好幾位特教生，要如何讓教學進行順利，教學策略很重要，她特別分享(優1、優2、優3)和(缺1、缺2、缺3)

優1. 把自己該做的事情做好(對自己好)。例如:刷牙、專心上課、運動。

優2.自己做好還能幫助別人或家人。例如:提醒別人，不在走廊奔跑，教不會的  

    同學

優3.自己的表現能讓父母、團體光榮。例如:代表學校參加比賽得獎、做好事。

缺1；自己的事沒做好(對自己不好)。例如:賴床。

缺2:影響別人(家人、朋友、團體)。例如:說謊、吵架、生病、傷害別人。

缺3.做出讓（家人、團體）丟臉的事。如酒駕、放火。

這個策略能讓孩子理解優、缺點，老師帶著孩子去思考哪些是不好，哪些是好。

她會利用機會教育、教導全班同學養成：自律、同理、尊重、寬容、負責。

善用聯絡本：老師教小朋友一周一目標，例如:1.2.3.做端正。孩子依指令能立即坐端正。也是完成此周的目標。從每周設定的小目標開始，並於周五給予孩子鼓勵誇獎，記錄在聯絡本裏與家長分享。

老師的職責不是教完就好，而是要孩子實際動手做，例如一周一目標。完成者給予大大的稱讚，需依具體事實例如：事實–努力—特質，讓孩子看到老師有認真的看待每位孩子。老師強調，特質是依孩子本身能完成的能力而設定的，自己和自己比。

如何有效教學

1.      人人有事做，個個都專注。老師須充分備課，教學活動、一個接一個有節奏感，讓孩子與老師互動、有事做，而不是單向的只聽老師說。

2.      以終為始的學習任務。 終的意思即是：這堂課的目標

3.      動手（做）動腦、就動心。

在上課中建立常規

1.      聆聽-能重述：老師問：「可以再說一遍？」讓孩子能重述老師的話，藉以養成孩子專注、聆聽的習慣。

2.      觀察-能發現：我發現/我知道。

3.      發言-請舉手：我還要再想一想。讓孩子有思考的空間。

4.      123-做端正：從坐姿觀察孩子的性格。

研習心得

在機構裏不乏學有專精的優秀老師，但在控班上常有些老師使不上力，常聽到，000無法專心聽課，000上課中常製造噪音….具有30多年教學經驗的段老師，此次分享的教學策略對許多老師如同醍醐灌頂，尤其最後特別分享千格板(一種墊板的教具)提供了許多教學遊戲，讓老師耳目一新，期初展望會舉辦的目的，希望能幫助老師精進教學、並且對自己的機構未來方向更清楚、更能增進機構的凝聚力。這也是每年既定的重要活動之一。