阿曼達的筆記

                       文教機構如何面對疫情 中午在廚房用餐時，幼兒園創辦人劉爺爺問：「剛剛有地震，有沒有感覺？」廚媽回 : 「有嗎 ? 我沒感覺，大概是忙著處理餐點走來走去吧！」我又再插話 : 「地震真的很大！」 在疫情逐漸蔓延之際，每個確診的案列都如同地震一樣，讓人緊張、恐慌。   話說今天接近中午時刻，突然接獲一位家長來電：「我家孩子 000 在 00 班因昨晚上才藝課，發現確診，我要馬上帶他回家。」，辦公室行政人員頓時屏息半分鐘，大家都在想接下去要如何處理 …… 孩子匆匆到一樓等候媽媽，「不能進辦公室喔 ! 」 園長立刻啟動因應措施，通知該班馬上停課，老師即刻收拾孩子的餐袋、棉被、書籍 … 。辦公室則忙著準備發放孩子的快篩劑，讓他們帶回家。接下來正準備通知家長、讓家人一一來接回孩子之際。 園長當下問確診孩子 : 「妳在家裡有戳鼻子嗎 ? 有吐口水嗎 ? 」孩子回 : 「沒有啊！」園長一回神，沒有快篩怎麼說確診？而確診怎麼可以來上課？可是行政老師明明接到媽媽通知，最後謎底揭曉，是課後才藝老師確診啦 ! 真是虛驚一場，也免除全班停課的命運。 此刻正是疫情蔓延確診數節節攀升之際，每天都接至附近學校停課通知，或接至某位同事確診、同事家人確診 …. 須隔離，人手嚴重不足。疫情也打亂正常運作，很多的活動被迫必須使用線上進行，這些都能一一克服，但隨著疫情報導，孩子的確診率越來越高，隨著死亡率增加，我們的擔心是無形的壓力，時時須注意防疫、謹慎面對。 走筆至此，接獲最新消息，台中市政府宣布自 5/23( 一 ) 至 5/27( 五 ) 高中以下學校暫停實體上課，改為線上課程，但幼兒園、課照中心、補習班維持正常上課 於是學生擠進補習班、課照中心，又是另一個地震。 面對突如其來的震撼彈，家長的 Line 不斷湧進詢問機構如何因應 ? 我們擔心 1.   如果孩子一早就來補習班，人手要如何處理 ? 因補習班課程皆從孩子學校下課後才開始。 2.   孩子一早到補習班，還需上學校的線上課程，補習班的設備、頻寬皆不夠。 3.   政府宣布停課當然不希望孩子群聚，又擔心家長無法照顧孩...

                                   今年做對的一件事    有部電影 「高年級的實習生」內容提到主角班 惠塔克， 70 歲了還到一家公司應徵實習生的工作。 70 歲對許多人而言，應該是 : 退休時光，過著含飴弄孫樂，或無所世事，過著自怨自艾的日子。 但班 惠塔克以實習生的身分，翻轉人生，運用自己多年的工作信念加上自己的老派智慧，贏得雇主的信任，並且協助公司度過許多難關。   這部電影的故事讓我想到自己的處境，幾年前由於癌症的侵襲，讓兒子接手 機構的經營，自己也邁入半退休的狀況，每周安排三、五休息，起先學園藝、社區學唱歌，藉機認識在地的人、事、物。直到遇到 Vista 老師，真正開啟了，寫作生活。 從老師在橘世代開的第一個課程，「寫自己得故事」即開始認真的記筆記、寫作業，也在老師不斷肯定之下欲罷不能。   記得有一次在老師的內容行銷課程裏，須將作業上傳，對 3c 不懂的我傳了四次皆無法成功，只好跟老師喊：「救命 ! 」老師說 : 妳好認真喔 ! 嗯 ! 我也不知自己怎麼那麼有耐心 ? 最近在部落格上傳連結時，也遇到困難，須找連接碼、和主題相關的連結碼 ....... 。 謝謝老師及 michelle 同學在母親節當天在 Line 上的即時教學，一個步驟一個步驟的摸索，終於找到連接了，也搞懂了永久連結、自訂連接。奇妙的事情竟然發生了，嘿！寫了許久的部落格竟然有人看耶 !   由於每周須完成固定的作業，除了要規劃好寫作的時間，更要在忙碌的生活中擠出看書的進度，以增加寫作的功力，讓自己在時間管理上，更懂得規劃。     馬克吐溫說 : 堅持做對的事情，絕對不會錯。（ You are never wrong to do right thing ）這一年來跟隨 Vista 老師學寫作，是我今年做最對的一件事，他曾說 : 一棵樹的成長需十年，寫作也是。今年對我而言是豐收的；因為寫作精進了我的電腦能力，閱讀能力，邏輯思考 ..... 。 希望自己跟著 Vi...

       亮亮閱讀記                  孫女亮亮、阿宣目前就讀國小，一、二年級，每周都會隨著爸爸、媽媽回山上奶奶家。 這周爸爸停掉了她們周六的街舞課，所以星期五晚上就回家了，她們很開心可以在奶奶 家有一整天的時間。 她告訴爸爸回奶奶家可以聽奶奶說故事，早上可以跟奶奶去散步。 喜歡聽奶奶說故事起源於學前時段，學幼教的奶奶家裡存有很多的繪本，最喜歡和小朋友說故事，亮亮2-3歲前常坐在床上聽奶奶說有關大便的故事，藉由繪本闡述生理現象大便， 為何有大便？以及想大便時有何現象，有的會肚子痛或放屁的狀況，亮亮聽到放屁就咕咕的笑個不停。 上幼兒園時每天放學後，媽媽都會帶著她和妹妹阿宣找奶奶聽完2本故事書才回家，於是從小、中、大班，聽完了國小部及幼兒園書架上的存書約400-500本故事書，大班後亮亮學會了拼音，自己也會主動看書。 今晚和奶奶躺在床上，又提到小時喜歡的大便故事，奶奶從記憶搜尋這本繪本故事開始講， 她接說：「我知道，我知道。」然後又點名另一個故事，還好奶奶雖不記得細節但大致還能講得出來，細節部分則由她補足。就這樣一個故事一個故事的共講，直至深夜。 每當回到山上，會在庭園騎腳踏車，抓抓水池裡的魚或者抓幾本書架上的繪本找個喜歡的位置認真的看，比較特別的是她們不會特別愛看卡通影集。 爸爸分析道:他們對文字是喜歡的也不排斥處理困難的思考問題，看電視喜歡看獲得新知識的東西，很有邏輯性。 孩子從小的陪伴閱讀，讓自己無形中也看了許多的繪本，這幾年也成為故事奶奶，參與慈濟靜思語教學走入校園，走入自己創辦的國小部安親班，每每看著小朋友專心聆聽，踴躍發言，當講完故事時，常會有小朋友走到我前面說：執行長奶奶，我喜歡聽你講故事，也有小朋友說：我的功課寫完了，今天可以聽您講故事。聽故事儼然帶給他們期待、又快樂。也要感謝孫女，是她開啟了奶奶另一個領域。如同奶奶也幫助了她，喜歡閱讀，愛上書籍一樣。

                  教學記事 - 昆蟲 Ø   主題緣起：      ○○○幼兒園擁有寬廣的校園，在園方的用心規劃、照顧下，園內豐富的生態環境也吸引了不少昆蟲進駐園內，小朋友透過感官的觀察，發現了蜜蜂、蝴蝶、蚱蜢、蝗蟲、蚊子…等昆蟲的蹤跡。對大部分的孩子來說，動物與昆蟲這些生物是充滿好奇的，會想要知道“牠是什麼？”想要了解“牠”，當孩子對事物產生好奇時，就是學習的最好契機，透過主題課程的引導、介紹，跟孩子們一起 來探索昆蟲的世界吧！ Ø   主題目標： 1. 認識生長在不同環境的昆蟲。 2. 知道昆蟲的成長過程。 3. 懂得尊重昆蟲的生命價值。 4. 學習照顧昆蟲的方法。 5. 培養敏銳的觀察力。 昆蟲在哪裡 ?     大自然，是一本真實珍貴的書，要瞭解昆蟲，就直接到戶外找昆蟲吧！孩子說：「昆蟲在外面，到外面可以找得到！」除了戶外有昆蟲之外，生活周遭也有，像是家裡亦可發現昆蟲的蹤跡，還有水生昆蟲與在地底洞穴生活的昆蟲，從不同的環境中發現不一樣的昆蟲，不妨跟著孩子一起睜大眼睛，找找昆蟲在哪裡！     這次的主題，期待能帶給孩子與大人在昆蟲世界裡，學習體會真正的大自然！我們大人也必須保持對生命的好奇與熱情，讓孩子感受到，我們對這塊土地、對每一種事物，都有一份愛在自然世界裡，不用擔心對自然世界不熟悉，只要肯用心去學習，每一個人都會是很棒的自然老師！ 【活動一】發現昆蟲？ 話說我們與昆蟲的第一次接觸是在戶外的筒狀溜滑梯發現了一隻綠綠的昆蟲，當下發現的孩子大聲呼叫著「老師，你看溜滑梯裡有蜘蛛！」老師上前去看，那是一隻綠色蚱蜢，於是將牠帶回教室，先裝在紙杯裡，與孩子討論後決定將牠養在教室裡，可是牠需要一個“家”， 可靚 說：「可以用盒子裝起來 。 」，後來小朋友回家幫忙收集了盒子、飼養箱，還有甲蟲果凍、葉子，孟辰說：「昆蟲吃果凍」、 竹鎔 說：「葉子可以給蟲吃的」…就這樣開始了飼養昆蟲之旅。       【活動二】有哪些昆蟲？     劉爺爺從山上的住家周邊抓了好...

我們以為疫情已逐漸遠離時，在每天的確診人數+零、+零之下已逐漸忽略它的存在，但誰知病毒還在我們周遭潛伏著。從事補教業的我們，面對這一場病毒我們將如何因應呢? 話說4月11日下午3點多有位家長告知隔壁的東平國小三年7班及五年3班有家長確診，而該班學生皆全體預防性停課一天，當晚又接至另一國小，太平國小二、三年級共9個班須預防性停課一天。 4月14日東平國小已經發布該校有兩位確診者，故自4月14日(四)-4月21日(四)全校停課，4月22日依疫情指引復課。 因鄰近的東平國小，是○○○安親班的大本營，每天學校下課後將有上百的學生回到安親班，完成學校的課業以及他們的才藝課程。所以只得跟著停課。 在停課不停學的概念下，又啟動線上教學了，但這次停課學校僅一所，所以有些學生仍採實體上課，辛苦的老師，必須兼顧線上孩子與實體學生。 線上教學；要讓學生依代碼準時上課，行政老師須依時間一個個點名「000上線了嗎？」或內線傳來老師告知；「000未到。」行政老師必須立刻通知家長。冷不防，000阿公來電；「000無法上線。」…….終於安頓好每位孩子。 面對線上一個個可愛的孩子，時而站在椅子上跳動、時而互相聊天。老師必須設法讓教學生動有趣，才能吸引學生在鏡頭前專心上線，畢竟好動的孩子，要專心在線上半小時也不容易。 這次的線上課程也包含看學生的作業，孩子在家寫完功課，家長拍照再回傳給老師，老師修正後再一一幫孩子解釋，這一來一往，需花費很久時間。 線上看作業畢竟和實體教學不同，學校未完成期中考，老師們除了要上新的進度還要複習考試的內容，下線之後還要製作明日課程所需的ppt，同時還要看家長回傳的作業並做批改，這些相對都增加了老師們與行政的工作量。 看著老師們無怨無悔地為孩子付出，也看著家長們每天從辦公室外一排長桌帶來孩子完成的作業，以及取回當天要完成的課業而來回奔波真是令人感動啊！ 疫情持續燃燒，截至今天為止確診者已到達3766人(4月22日)停課的學校已達400多所，看不到何時疫情能終止，雖然媒體報導，此次病毒由於疫苗施打的普及率高，造成重症、死亡的少。但疫情已燃燒到高中、國中、小甚至幼兒園，看著日益增多中、重度人數，大家的焦慮是難免的。我們只能在自己機構裡做好基本的管理，在停課不停學狀況下、與家長共同守護孩子的健康與學業。 秉持「謹慎面對、積極處理、平常心」看待這次來勢洶洶的疫情，更期待大家...

和鴨鴨玩捉迷藏 2022.2.19 隨著主題課程的發展國小部的雞鴨已經陸續生蛋了，買了兩部孵蛋機，一部孵雞蛋另一部孵鴨蛋。小朋友每天站在孵蛋機前面觀察，期待小雞、小鴨可以蹦出來。寒假期間進行玩蛋的課程，蛋布丁、蛋彩繪、蛋盆栽、蛋料理、又邀請蛋雕大師到班上介紹不同的蛋，唯妙唯俏的蛋雕令人嘆為觀止。 年假期間雞、鴨只好帶回山上，緊急處理牠們的新房，看牠們悠遊在小溪裏、走在綠色草坪中能感受到它們無比的快樂。 一早起床，劉爺爺準備餵魚時，看到整條濃濁的小溪，魚兒不見了、浮萍吃完了、蓮花也沒了。這群鴨令他感到沉重，而一早需清掃鴨舍、餵食小雞都是需要時間，好像也不是那麼有趣的事，他臉色凝重的告訴我：早知如此，就不該答應幫他們照顧。 假日兒子一家回來，媳婦看著鴨鴨、鴨鴨彷彿認得她一樣一直追逐她，走到哪、跟到哪，有趣極了。 因此大家想到在小溪裏區隔一小段，讓鴨鴨在既定空間活動，後面空間剛好有一小段的布袋蓮可以過濾髒 水，下游利用虹吸原理用一條水管吸走一些髒水，於是小溪裏終於看到魚的蹤影。劉爺爺得意的說：這下沒問題了吧! 不料下班回家，在昏暗的花叢裡看到一坨坨白白的小鴨蹲在那裏。 它們怎麼出來的？鐵絲網不是圍得很密嗎? 再檢查一次，架鐵支、架木支把可能的狀況都排除，人類一定戰勝禽類的。嗯！這下一定沒問題了。 一早正吃著早餐不料劉爺爺大叫一聲：過份!又跑出來4隻。 哈哈…人類聰明，禽類也不差，又重新多加幾支木頭認真的調整一下，這下肯定沒問題了。劉爺爺說 不料午休起床，又有兩隻鴨鴨在草坪上悠閒的散步。 真不知它們如何逃離杜鵑窩? 不知道這段和鴨鴨玩捉迷藏的日子何時才能結束？讓小溪恢復清澈，讓菜園、花圃免受遭殃。

主題課程------- 飼養雞鴨記 疫情期間，我們的國小部主題教學介紹動、植物的由來與成長。我們買了若干隻小鴨、小雞，就這樣開啟了養雞、鴨的農村生活。 小朋友們新奇地看著雞鴨的成長，告訴媽媽想要提早上學，就連下課的時候，也要跟雞、鴨說再見呢！ 負責照顧這群家禽的Julie老師、可芹老師最是辛苦，每天除了餵食，還得清理牠們的排洩物。甚至當牠們叫聲大時，就會想到是否肚子餓了？ 就連假日時也要先餵飽了它們，才能放心出去。養著、養著，長大了，肥肥的雞、鴨走路一拐拐的，叫聲更宏亮了，當然排洩物也更多了！ 每天早上都能看到一群雄赳赳、氣昂昂的雞鴨，漫步在廣場上，快樂地覓食，毫不在乎進入廣場的車子。每到周三，看到孩子們回來了，雞、鴨也得要回巢休息，牠們會站在小巢門口，無奈地看著來往的小朋友，彷彿正在抗議，為何不能出去？ 這群長大的雞、鴨，陸續地開始下蛋了。當澡盆再也裝不下的時候，孩子們每每都得要閃過牠們的排泄物，當然那些宏亮的叫聲也多少會干擾著寧靜的校園。 終於，Julie老師決定先處理部分公雞，並且繼續孵育那些雞蛋。搭配主題課程，再繼續延續夏令營的活動。 在冷颼颼的冬至，廚媽煮著熱騰騰的雞酒，慰勞辛苦的伙伴，大家開心的享用之際，有些孩子發現部分的雞不見了，皆帶著不捨了心情。 這剛好是一個很好的機會教育，於是老師們重啟生命教育的議題，像是：照顧者對小生命所需付出的責任、家禽不完全是寵物，牠也有其功能性……等等。當然，我們也很期待雞蛋能孵出新一代，讓生命得以繼續傳承。也讓孩子們更能深切認識家禽的成長，也懂得知物惜福的道理。